Educational Changing Views ____ Theory and Practice 01

(1) *••⊱تَعْلِیمی بَدْلتے مَناظِر____ نَظَرِیَہ و عَمَل⊰••*

Educational Changing Views ____ Theory and Practice

          ┄┅════❁﷽❁════┅┄                

╗══════•❁ا۩۝۩ا❁•═══════╔

     تَعْلِیمی بَدْلتے مَناظِر____ نَظَرِیَہ و عَمَل 

╝══════•○ ا۩۝۩ا ○•═══════╚

     🍁✍۔مَسْعُود مَحبُوب خان (ممبئی)🍁

               📱09422724040

         •┈┈•┈┈•⊰✿✿✿⊱•┈┈•┈┈•

                     (قسط اوّل)

            ┄─═✧═✧═✧═✧═─┄

❍  قدیم تعلیمی نظام و نصاب

 1. دیسی علم۔  2. عملی ہنر۔  3. ویدک تعلیم۔  4. گروکولا سسٹم۔  5. جین اور بدھ مت کی تعلیم۔  6. ابتدائی دور (7؍ویں سے 12؍ویں صدی)۔  7. قرون وسطی کا دور (13؍ ویں سے 18؍ ویں صدی)۔  8. آخر قرون وسطی کا دور (18؍ ویں صدی سے 19؍ ویں صدی کے اوائل تک)۔  9. انگریزوں کا دور۔    10.  قومی تعلیمی پالیسی 1968ء۔

 11. قومی تعلیمی پالیسی 1986ء۔

 12. تعلیم پر نظر ثانی شدہ قومی پالیسی 1992ء۔  13. قومی تعلیمی پالیسی 2005ء۔

❍ قومی تعلیمی پالیسی ۲۰۲۰ء (NEP)

❍ برہمنی بالادستی کا اندیشہ

❍ طبقاتی نظام کی ترویج

❍ پالیسی پر آر ایس ایس کا صمیمِ قلب سے استقبال

❍ مشرکانہ رسوم کی نیشنل ایجوکیشن پالیسی میں شمولیت

❍ ملک کے بنیادی ڈھانچے کو مسخ کرکے منوازم کا پرچار

❍ نئی نسل پر نئی تعلیمی پالیسی (NEP) کے ممکنہ مضر اثرات

❍ اصلاح کے لئے لائحہ عمل

            ┄─═✧═✧═✧═✧═─┄

     قومی تعلیمی پالیسی سے مراد ملک کی حکومت کی طرف سے اپنے تعلیمی نظام کو تشکیل دینے کے لیے بنائے گئے وسیع فریم ورک، قوانین، ضابطے اور رہنما اصول ہیں۔ اس میں عام طور پر اہداف، حکمت عملی اور ترجیحات شامل ہیں جن کا مقصد ابتدائی بچپن سے لے کر اعلیٰ تعلیم تک ہر سطح پر تعلیم کو بہتر بنانا ہے۔ قومی تعلیمی پالیسیاں مختلف پہلوؤں جیسے نصاب کی ترقی، اساتذہ کی تربیت، فنڈنگ، تعلیم تک رسائی، تشخیص کے طریقے، اور تعلیم میں ٹیکنالوجی کے استعمال پر توجہ دیتی ہیں۔ یہ پالیسیاں اکثر ملک کی اقدار، اہداف اور شہریوں کی تعلیم اور مجموعی ترقی کی خواہشات کی عکاسی کرتی ہیں۔

     اسی ضمن میں مرکزی حکومت نے "نئی تعلیمی پالیسی ۲۰۱۹ء" کے نام سے ایک تعلیمی پالیسی کا مسودہ جاری کیا تھا۔ مورخہ ۲۹؍ جولائی ۲۰۲۰ء کو مرکزی کابینہ نے منظوری دے کر مرکزی حکومت کے لئے راستہ ہموار کردیا ہے۔ مرکزی حکومت نے قومی تعلیمی پالیسی ۲۰۲۰ء NEP کے نام سے اس پالیسی کو منظور کرکے نافذ بھی کردیا ہے۔

❍ قدیم تعلیمی نظام و نصاب:

     ہندوستان میں گزشتہ برسوں کے دوران کئی تعلیمی پالیسیاں ترتیب دی گئی۔ جن میں سے ہر ایک کا مقصد تعلیمی نظام کی بدلتی ہوئی ضروریات اور چیلنجوں سے نمٹنا تھا۔ چند اہم پچھلی تعلیمی پالیسیوں کو بھی ایک نظر دیکھتے ہیں:

     برہمنوں کے قدیم نظام تعلیم سے پہلے، قدیم ہندوستان میں تعلیم متنوع اور مختلف خطوں اور برادریوں میں مختلف تھی۔ تاہم، مختلف نظام تعلیم کے نصاب میں کچھ مشترک عناصر تھے:

 1. دیسی علم: برہمنی نظام کے غالب ہونے سے پہلے، مقامی برادریوں کے پاس مقامی روایات، ہنر اور علم کی بنیاد پر اپنے تعلیمی نظام تھے۔ دیسی علم وہ علم ہوتا ہے جو کسی خاص مقام یا ملک کی قدرتی، روایتی یا تاریخی حالات سے متعلق ہوتا ہے۔ یہ علم عام طور پر وہ جانکاری ہوتی ہے جو مقامی لوگوں کے تجربات، روایات اور روابط سے حاصل ہوتی ہے۔ دیسی علم مختلف موضوعات میں شامل ہوتا ہے، جیسے کہ زراعت، پرانے چاروں کا استعمال، دوائیوں کی تیاری، روایاتی فنون، مویشی پالنے، دستکاری، بقاء اور معاش کے لیے ضروری دیگر عملی مہارتوں کا علم اور انسانی طبیعت سے متعلق معلومات۔

مقامی علم سے مراد وہ روایتی علم، حکمت، طرز عمل اور عقائد ہیں جو نسل در نسل مقامی برادریوں میں منتقل ہوتے رہے ہیں۔ یہ مضامین کی ایک وسیع رینج کو گھیرے ہوئے ہے، بشمول ثقافتی طریقوں، روحانی عقائد، طبی علم، ماحولیاتی ذمّہ داری، کہانی سنانے، اور بہت کچھ۔ اس علم کی اہمیت اس لئے بھی ہے کہ یہ مقامی معاشرتی سلسلے، مقامی ترقی اور ثقافتی میراث کو بچانے میں اہم کردار ادا کرتا ہے۔

 

 2. عملی ہنر: عملی ہنر وہ مہارتیں یا صلاحیتیں ہیں جو افراد کو حقیقی زندگی کے حالات میں مؤثر طریقے سے کام انجام دینے کے قابل بناتی ہیں۔ قدیم ہندوستان میں روحانی اور فکری تعلیم کے علاؤہ، عملی مہارتوں جیسے زراعت، تجارت، دستکاری، اور انتظامیہ پر بہت زور دیا جاتا تھا۔ اپرنٹس شپ اور پیشہ ورانہ تربیت ان مہارتوں کو ایک نسل سے دوسری نسل میں منتقل کرنے کے عام طریقے تھے۔

 ان مہارتوں کو عموماً مشق، تربیت اور عملی تجربے کے ذریعے حاصل کیا جاتا ہے۔ عملی ہنر مختلف مواقع پر مختلف ہو سکتے ہیں، مثلاً پکوان بنانا، بڑھی بنانا، ساز بنانا وغیرہ۔ عملی ہنر میں شامل ہونے والے مختلف قسم کے مہارتوں میں نرم مہارتیں بھی شامل ہوتی ہیں، جیسے کہ تبادلہ خیال، مسئلہ حل، ٹیم کام، اور وقت کا انتظام۔ عملی ہنر کی ترقی اور حاصل کرنا بہت اہم ہوتا ہے کیونکہ یہ انسانوں کو معاشی، معاشرتی اور فنونی حیثیتوں میں کامیابی حاصل کرنے کی صلاحیت فراہم کرتا ہے۔ عملی ہنر سیاق و سباق کے لحاظ سے وسیع پیمانے پر مختلف ہو سکتے ہیں لیکن اس میں تکنیکی مہارتیں شامل ہوتی ہیں۔

 3. ویدک تعلیم: ویدک دور (1500 BCE - 500 BCE) میں بنیادی طور پر برہمنی طبقے کے درمیان ویدک نظام تعلیم کا ظہور ہوا۔ برہمنوں کا قدیم نظام تعلیم، جسے ویدک نظام تعلیم کہا جاتا ہے، بنیادی طور پر مذہبی اور روحانی علم کی ترسیل کے ساتھ ساتھ ویدک متون کی طرف سے مقرر کردہ رسومات اور فرائض کی انجام دہی کے لیے ضروری عملی مہارتوں پر مرکوز تھا۔ نصاب میں رسومات، فلسفہ اور روحانیت کے ساتھ ساتھ ویدوں، اپنشدوں اور دیگر مقدس متون کے مطالعہ پر توجہ دی گئی۔ گرو ششی روایت اس نظام میں مرکزی حیثیت رکھتی تھی۔

 ویدک نظام تعلیم نے نظم و ضبط، گرو کے احترام، اور اخلاقی اور اخلاقی اصولوں کی پابندی پر زور دیا۔ اس نے صدیوں سے قدیم ہندوستانی علم اور روایات کے تحفظ اور ترسیل میں اہم کردار ادا کیا، اس خطے کے ثقافتی، مذہبی اور فکری منظر نامے کو تشکیل دیا۔

 4. گروکولہ سسٹم: گروکولہ سسٹم، جو کہ قدیم ہندوستان کی مختلف کمیونٹیز میں رائج تھا۔  یہ نظام گرو-ششیہ (استاد-شاگرد) کی روایت کے ارد گرد تشکیل دیا گیا تھا، جہاں طالب علم اپنے گرووں (اساتذہ) کے ساتھ کل یعنی آشرموں (ہرمیٹیجز) میں تعلیم حاصل کرنے کے لیے رہتے تھے۔ نصاب جامع تھا، جس میں زبان، ادب، فلسفہ، اخلاقیات، اور عملی مہارتوں سمیت بہت سے مضامین شامل تھے۔

 نصاب میں ویدوں کا مطالعہ شامل تھا، سنسکرت میں لکھے گئے قدیم صحیفے، جنہیں علم کا حتمی ذریعہ سمجھا جاتا تھا۔ ویدوں کے ساتھ ساتھ، طلباء کو دیگر مقدس متون جیسے اپنشد، پران، اور دھرم شاستر پڑھائے جاتے تھے، جن میں فلسفہ، اخلاقیات، قانون اور معاشرتی فرائض کے مختلف پہلوؤں کا احاطہ کیا گیا تھا۔

 تعلیم زبانی طور پر دی جاتی تھی، طلباء اپنے گرو کی رہنمائی میں نصوص کو حفظ کرتے اور پڑھتے تھے۔ اس طریقہ نے تعلیمات کی درستگی اور صداقت کو برقرار رکھنے میں مدد کی۔ مزید برآں، طلباء کو گرائمر، منطق، ریاضی، علم نجوم اور فلکیات جیسے مضامین کی تربیت دی جاتی تھی، جو ان کی روحانی تعلیم کے لیے اضافی سمجھے جاتے تھے۔

 5. جین اور بدھ مت کی تعلیم: جین مت اور بدھ مت، جو متبادل روحانی روایات کے طور پر ابھرے، ان کے اپنے تعلیمی نظام بھی تھے۔ ان میں مشہور خانقاہی مراکز جیسے نالندہ، تکشاشیلا، اور وکرمشیلا شامل تھیں۔ جنہوں نے دنیا بھر کے اسکالرز اور طلباء کو راغب کیا۔ یہ ادارے ریاضی، فلکیات، طب اور فلسفہ جیسے شعبوں میں اعلیٰ تعلیم کے مراکز تھے۔

ہندوستان کے تعلیمی نظام میں برہمنوں کے غلبے کی تاریخی جڑیں تھیں۔ جب کہ احساسِ برتری کی وجہ برہمن تاریخی طور پر اساتذہ اور اسکالرز کے کردار کی وجہ سے تعلیم میں مراعات یافتہ عہدوں پر فائز تھے۔ تاہم، سماجی اور معاشی تفاوت اب بھی موجود ہے، اور سب کے لیے تعلیم تک مساوی رسائی کو یقینی بنانے کے لیے کوششیں جاری ہیں۔

 مجموعی طور پر، قدیم ہندوستان میں تعلیم متنوع تھی، مختلف کمیونٹیز اور سماجی گروہوں کے اپنے نظام اور نصاب اپنی ضروریات، روایات اور اقدار کے مطابق تھا۔ ان تعلیمی روایات نے برصغیر پاک و ہند کے بھرپور فکری اور ثقافتی ورثے کی بنیاد رکھی۔

(جاری)

           •┅┄┈•※‌✤م✿خ✤‌※┅┄┈•

                     (29.04.2024)

       🍁مَسْعُود مَحبُوب خان (ممبئی)🍁

🏠 ال افشان، 7/4، شیلیش نگر، ممبرا،

       تھانہ- 400612، مہاراشٹر، الہند۔

📧masood.media4040@gmail.com

        Ⓜ️•••══ ༻م✿خ༺══•••Ⓜ️

                      ○○○○○○○○○